悉尼科技大學(xué)校園綠地景觀設(shè)計

瑞典于默奧大學(xué)校園景觀

瑞典于默奧大學(xué)建于20世紀60年代末，是一所年輕的大學(xué)。來自世界各地的35，000名學(xué)生在這里學(xué)習(xí)不同的專業(yè)。于默奧大學(xué)位于海岸附近，極圈以南約300公里處。 公園校區(qū)提供不同的區(qū)域以方便學(xué)生進行漫談和思想交流。開放、無等級的空間才能真正激發(fā)學(xué)生、研究者和教師之間的創(chuàng)造性互動，而并非在講堂里或者實驗室顯微鏡旁。因此，公園校區(qū)的品質(zhì)會從整體上提高大學(xué)的吸引力。

景觀設(shè)計案例之荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)校園

阿姆斯特丹大學(xué)邀請InsideOutside事務(wù)所為其設(shè)計Roeterseiland新校園的景觀。未來幾年內(nèi)校園的現(xiàn)有建筑物將逐步翻新。建筑物周圍的公共空間變得更具吸引力，開放性和進出便捷。InsideOutside的設(shè)計目標是將校園景觀與城市連接在一起，同時賦予這一區(qū)域獨特的身份。 該項目力求與Roeterseiland運河相連接，引導(dǎo)性，并且有效地融入當?shù)鼐坝^，力求展現(xiàn)阿姆斯特丹運河風(fēng)景經(jīng)典的簡潔別致特性。 彩色的鋪裝沿河岸到影廠的庭院，充滿花香。微妙的聲音，青草地與植被，燈光，彼此結(jié)合交織，從高空俯視，創(chuàng)造了有趣的圖案。

瑞典：于默奧大學(xué)校園景觀

風(fēng)景園林：Thorbj?rn Andersson + Sweco Architects 設(shè)計團隊：Staffan Sundstr?m、Emma Pettersson、Mikael Johansson 面積：23,000㎡ 年份：2011年

丹麥奧胡斯大學(xué)校園景觀規(guī)劃

項目位置：丹麥 項目時間：1931及1979年 校園位于一個特別的冰磧谷周邊。從環(huán)形路到N?rreport市中心，各個學(xué)院大樓和設(shè)施都建在斜坡之上。此校園公園的最初方案是由著名的丹麥景觀建筑師C. Th. S?rensen設(shè)計的。1979年C. Th. S?rensen去世之前，公園的建造一直在C. Th. S?rensen、C.F. M?ller和公園管理的合作下進行。在他去世之后，C.F. M

園林景觀設(shè)計的三大誤區(qū)

園林景觀設(shè)計的三大誤區(qū)一設(shè)計誤區(qū)作為當前城市建設(shè)中最熱門的是“景觀設(shè)計”，于是乎各種大大小小的景觀工程公司、景觀設(shè)計公司、景觀設(shè)計師頻頻出現(xiàn)，其實真的混亂至極。景觀不是園林，園林一定是景觀。而今是把景觀和園林混為一談，這是誤區(qū)一。景觀是“可引起良好視覺感受的某種景象”。而園林是“在一定地域內(nèi)運用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過因地制宜地改造地形、整治水系、栽種植物、營造建筑和布置園路等方法創(chuàng)作而成的優(yōu)美的游憩景域”。所以不能簡單地把園林歸結(jié)為景觀。現(xiàn)在景觀設(shè)計師只要會畫美術(shù)圖畫，特別是能用電腦軟件繪制效果圖就可以搞景觀設(shè)計。這是誤區(qū)二。項目設(shè)計主題、設(shè)計思想不是設(shè)計師所為之，而是出資建造者、建造方項目主“官”人員根據(jù)主觀

屋頂園林景觀設(shè)計及施工

屋頂園林景觀建設(shè)包括屋頂綠化、空中花園，是城市綠化向立體空間發(fā)展，拓展綠色空間，擴大城市多維自然因素的一種園林綠化美化形式。下文來展開對屋頂園林景觀設(shè)計及施工的一些要點。 一、屋頂園林景觀建設(shè)的意義 為市民創(chuàng)造一個更具新意的活動空間，增加城市自然因素、綠化覆蓋率，美化環(huán)境，達到保護和改善城市環(huán)境，健全城市生態(tài)系統(tǒng)，促進城市經(jīng)濟、社會、環(huán)境可持續(xù)