幼兒園建筑設計&幼兒園案例分析----概念為先:lol
設計:Innauer-Matt Architekten幼兒園遠離街道,最大的室外區(qū)域設有兒童
設計:Gonzalo Mardones Viviani 項目位于拉斯孔德斯(Las Condes)城鎮(zhèn)內,地處智利圣地亞哥安第斯山脈的山腳。
收錄于話題 設計:Cobe
1.四個班以上的幼兒園應有獨立的建筑基地,并應根據城鎮(zhèn)及工礦區(qū)的建設規(guī)劃合理安排布點。幼兒園的規(guī)模在三個班以下時,也可設于居住建筑物的底層,但應有獨立的出入口和相應的室外游戲場地及安全防護措施。 2.幼兒園的基地選擇應滿足下列要求: ㈠應遠離各種污染源,并滿足有關衛(wèi)生防護標準的要求。 ㈡方便家長接送,避免交通干擾。 ㈢日照充足,場地干燥,排水通暢,環(huán)境優(yōu)美或接近成熟綠化地帶。 ㈣能為建筑功能分區(qū),出入口,室外游戲場地的布置提供必要的條件。
建造工作已經完成。據悉,該幼兒園是一所公立幼兒園,位于街道的拐角處,四周都是繁華的馬路。設計團隊十分注重該幼兒園中運動場的設計,將之作為重中之重,園中的房屋建設沿著場地的邊界線展開。建成后的幼兒園受到了大眾的一致好評,園內區(qū)域一部分被遮擋,一部分展露在外面,為孩子們創(chuàng)造了一個安全可靠的生活學習環(huán)境。另外,該項目中的庭院布局方式非常巧妙,既保證了有效的自然通風,同時又在最大程度上增加了光線攝入量。該幼兒園的屋頂上方全部被綠色植被覆蓋,站在屋頂上方可以俯瞰整個幼兒園,這些屋頂設計就像是該幼兒園景觀的自然延伸。值得一提的是,整個項目采用單層結構,這主要是為了與周邊的景觀風格保持一致。
項目名稱:新加坡優(yōu)景苑(Goodwood Residence)建筑師:WOHA建筑事務所項目地點:新加坡,武吉知馬路項目面積:69,350㎡項目時間:2013年 攝影: Patrick Bingham-Hal 優(yōu)景苑坐落于新加坡國家公園局所指定的林木保育區(qū)內,良木山涵蓋了20 公頃充滿豐富歷史的茂盛雨林,在烏節(jié) / 史格士精華地段極為罕見。設計理念是每一戶
Chuon Chuon Kim 2 幼兒園是作為一個教育項目引入到胡志明市的,它在兒童和成人之間能夠開展很多有意義的互動。而將其放在學校內又能夠激發(fā)出人們的好奇心,并讓所有年齡段的人都能在這里輕松平靜的氛圍中進行冒險和探索。
設計:Meixner Schlüter Wendt 項目坐落Stadtg?rtenam Henninger Turm住宅區(qū)的中心,緊鄰東西向的、連接赫寧格歷史建筑群和新建高層住宅的主干道,毗鄰赫寧格公園和薩克森豪森區(qū)。
設計:元新建城 原建筑半圍合式的布局,友好的引入了幼兒園對面的公園景觀以及充沛的陽光。整個項目空間的墻體和地面,主要采用木質材料,使這種自然的氛圍得以延續(xù)并融入進來。建筑面積5000㎡。
[size=11.818181991577148px]這座圓形城堡似的幼兒園-LOOP,由Keiichiro Sako創(chuàng)建的位于北京的Sako Architects工作室負責設計。LOOP國際幼兒園位于天津,有45000平方尺。建筑以白色墻壁為主,墻面上開設了大小不同的類似飛機窗口一樣的窗戶,不同功能的窗戶被刷上了不同的顏色,讓人能容易地分辨出房間的使用功能。整個的建筑空間是一個環(huán)形,設計團隊希望孩子們在這里體會到真正的自由與歡樂。[size=11.818181991577148px]
本帖最后由 skyblue158 于 2014-8-19 16:58 編輯 設計建筑師: OMA主管合伙人:雷姆·庫哈斯 (Rem Koolhaas),戴維·希艾萊特 (David Gianotten)主辦機關:臺北市政府 執(zhí)行機關:臺北市文化局,臺北市政府捷運工程局東區(qū)工程處 項目概況:總面積58,658㎡,包括一座1500個坐席的劇場和兩座800個坐席的劇場項目高度:63m竣工時間:預計2015年項目管理階段:項目建筑師:Inge Goudsmit, Vincent Kersten, 傅唐安 (Adam Frampton)項目經理:林家如設計團隊:Kevin Mak, Hin-Yeung Cheung, Yannis Chan
這是一座位于日本宮崎縣都城市Kirishima山腳下的鄉(xiāng)野間的幼兒園兼托兒所。曾經在此讀書的那波孩子,即使在多年之后,也會常常帶著他們自己的孩子回來。這已經成為了牢牢扎根于當地人思想深處的風俗習慣。從這一代代人的傳承中獲取靈感,項目設計的主題被設定為“紐帶”。
幼兒園絕非功能容器,他還擔負著以教化為目的的教育和文化功能。建筑的“體”和“面”具有不同的功能,偏重任何一方都是不足取的,因為幼兒需要有看,摸,聽,嘗等全方位的體驗,才能更好地接受客觀信息并重建知識。
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幼兒園建筑設計案例分析
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